L'éducation à l'orientation consiste en une éducation au choix : elle vise à donner aux élèves méthodes et connaissances pour les aider à devenir acteurs de leur orientation. Elle contribue au développement de la personnalité et de l'autonomie des élèves.

À partir de 2008-2009, les nouveautés de l'orientation

Au collège

À partir de la classe de 5ème : préparer son orientation par le parcours de découverte des métiers et des formations. Il sera expérimenté à la rentrée 2008 dans les collèges volontaires, avant d'être généralisé en 2009.

Un nouveau dispositif d'initiation aux métiers en alternance (DIMA) est mis en place. Le DIMA est complémentaire aux dispositifs en alternance offerts en collège aux élèves de 4ème âgés d'au moins 14 ans. Il permet à des élèves de collège de découvrir un ou plusieurs métiers par une formation en alternance d'une année scolaire, tout en poursuivant l'acquisition du socle commun de connaissances et de compétences. Ce dispositif pourra être ouvert dans les lycées professionnels ou dans les centres de formation d'apprentis et se substituer ainsi à l'apprentissage junior abrogé, et aux classes préparatoires à l'apprentissage. Il s'adressera à des élèves volontaires, à condition qu'ils soient âgés de 15 ans à la date d'entrée dans le dispositif.

Des entretiens personnalisés seront réalisés par les professeurs principaux, avec l'appui des conseillers d'orientation-psychologues, en classes de 3ème. Et ce, le plus tôt possible dans l'année.  La présence des parents sera systématiquement recherchée lors des entretiens personnalisés.

Au lycée général et technologique

L'orientation active est une démarche de conseil et d'accompagnement individualisée du lycéen futur étudiant à l'université. La réussite des étudiants implique que les lycéens puissent choisir la filière ou la voie qui correspond le mieux à leurs aptitudes et à leurs goûts. L'information donnée aux lycéens s'appuie sur les statistiques élaborées par les établissements d'enseignement supérieur : les indicateurs de réussite aux examens et aux diplômes, de poursuite d'études et d'insertion professionnelle des étudiants.

Des entretiens personnalisés seront réalisés par les professeurs principaux, avec l'appui des conseillers d'orientation-psychologues, en classes de 1ère et de terminale des L.G.T. Et ce, le plus tôt possible dans l'année. La présence des parents sera systématiquement recherchée lors des entretiens personnalisés.

Au lycée professionnel

Les entretiens personnalisés prennent une dimension nouvelle dans la refonte en cours de la voie professionnelle.

• En première année, l'entretien personnalisé est un élément essentiel contre le décrochage scolaire et les sorties sans qualification.
• En terminale, il est l'occasion d'approfondir les connaissances sur l'offre spécifique des filières supérieures, notamment les conditions d'accès vers les sections de techniciens supérieurs (S.T.S.).

Une mission à part entière de l'école

L'orientation est le résultat de l'interaction entre trois systèmes de représentations :

• la représentation de soi
• la représentation de l'univers professionnel
• la représentation des systèmes de formation.

De cette confrontation résultent une intention, une volonté, une projection de soi qui font du jeune un acteur de son propre devenir.

Le rôle de l'école consiste alors à donner au jeune les méthodes et les connaissances lui permettant de développer la capacité d'autonomie et la responsabilité qu'il exercera tout au long de sa vie.

L'éducation à l'orientation vise à ce que l'orientation ne soit plus subie par les élèves, mais qu'elle soit l'objet d'un choix raisonné. Pour ce faire, elle fournit aux élèves des informations sur les parcours de formation et sur l'environnement économique, et les aide à mieux se connaître eux-mêmes et à élaborer leurs projets.

L'éducation à l'orientation implique l'ensemble de l'équipe éducative. Elle est coordonnée par le conseiller d'orientation-psychologue.

Construire un projet individuel d'orientation

La construction du projet individuel d'orientation est un processus complexe, susceptible d'évolution et d'adaptation permanente. Il est préparé au sein de la communauté éducative :

• d'abord par l'élève lui-même qui devient progressivement l'acteur principal de son orientation,
• par son environnement familial,
• par l'action éducative des enseignants, personnels d'éducation et de documentation,
• par l'action des partenaires du monde socio-économique,
• par l'action spécifique du conseiller d'orientation-psychologue (COP).

Promouvoir l'égalité entre les filles et les garçons

La nouvelle convention interministérielle pour la promotion de l'égalité des chances entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif du 26 juin 2006 rappelle que la situation actuelle du marché de l'emploi se caractérise par un chômage important des femmes dans un certain nombre de secteurs aux débouchés réduits et par la sous-représentation des filles dans les secteurs porteurs d'emplois, notamment dans les filières scientifiques et technologiques.

Pour remédier à cette situation, la Convention a mis en avant le besoin de faire prendre conscience aux élèves, à leurs parents, aux étudiants, aux enseignants, des enjeux de l'orientation en termes d'insertion professionnelle, et de les mettre en garde contre les stéréotypes attachés aux rôles sociaux féminins et masculins.

L'objectif de l'égalité des chances est désormais intégré à tous les programmes d'éducation à l'orientation. Chaque académie a mis en place une série d'actions visant un meilleur équilibre entre les filles et les garçons dans le choix des filières et des métiers.