L'évaluation des connaissances et des compétences des élèves est une partie intégrante de l'éducation. 

Objectifs

Selon ses modalités, l'évaluation des connaissances et des compétences des élèves permet de :

Organiser les apprentissages pour aider chacun à réussir

Avant de mettre au point une stratégie d'apprentissage, l'enseignant procède à une évaluation dite "diagnostique". L'enseignant peut ainsi connaître pour chaque élève : ses points forts sur lesquels ancrer les nouveaux apprentissage et ses points faibles, signaux des difficultés qu'il rencontre. Ainsi l'évaluation diagnostique fournit aux enseignants des repères pédagogiques pour organiser les apprentissages.

Établir un bilan individuel

Au sein de la classe, l'évaluation traditionnellement pratiquée est l'évaluation dite "sommative", qui intervient à la fin d'un apprentissage, de façon à dresser un bilan des connaissances et des compétences d'un élève. C'est ce type d'évaluation qui est pratiquée examens et qui participe aux prises de décision concernant, par exemple, le passage dans la classe supérieure.

Modalités

L'évaluation des connaissances et des compétences des élèves revêt les formes suivantes :

La notation

La notation pratiquée par les enseignants contribue au bilan individuel de chaque élève, synthétisé en fin de trimestre ou d'année scolaire. L'évaluation "sommative" en classe peut ne pas prendre la forme de notes mais d'appréciations qualitatives.

Les examens

L'examen est une des formes traditionnelles de l'évaluation sommative. Les notes obtenues aux épreuves de l'examen déterminent la réussite ou l'échec de l'élève. C'est notamment le cas pour l'examen qui permet d'obtenir le diplôme du baccalauréat.

Les évaluations diagnostiques en début de cycle

Depuis 1989, des évaluations diagnostiques, nationales et obligatoires, interviennent en classes de C.E.2 et de 6e, au début de l'année scolaire. Ces évaluations permettent d'apprécier pour chaque élève, en début de cycle, ses points forts et ses points faibles dans deux disciplines fondamentales, le français et les mathématiques.

Une évaluation "diagnostique" nationale est en cours d'expérimentation en classe de C.E.1. Elle doit permettre, un mois et demi environ après la rentrée, d'analyser les difficultés graves que rencontrent certains élèves, afin d'y remédier avant la fin de l'année scolaire.

les résultats des évaluations C.E.2 et sixième

Une banque d'outils d'aide à l'évaluation diagnostique, de la maternelle à la classe de seconde, dans toutes les disciplines est à la disposition des enseignants sur Internet. Elle leur permet de faire aux moments qui leur paraissent les plus opportuns en cours d'apprentissage, un diagnostic des compétences de leurs élèves.

Le site internet de la banque d'outils d'aide à l'évaluation

Un nouveau dispositif d'évaluation  en CE1 et en CM2

Des protocoles nationaux d'évaluation permettent de dresser un bilan des acquis en C.E.1. et en C.M. 2 , premiers paliers du socle commun. Concernant la classe de CM2, le dispositif est expérimental. Le résultat de ces évaluations sera communiqué aux familles. Elles pourront ainsi mieux suivre les progrès de leurs enfants.

Ces nouveaux protocoles nationaux d'évaluation étant mis en place durant l'année scolaire 2008-2009, les évaluations nationales en 6e seront maintenues à la rentrée 2008.

Les résultats scolaires seront un élément essentiel du pilotage.

Protocoles nationaux d'évaluation diagnostique à l'école en C.E.1 et C.M.2 

Livret scolaire national : une évaluation tout au long de la scolarité obligatoire

L'expérimentation du livret de connaissances et de compétences conduite au cours de l'année scolaire 2007-2008, sera suivie par l'élaboration d'un livret scolaire national dans le courant de l'année scolaire 2008-2009. Ce livret permettra aux élèves et aux parents de suivre les progrès constatés dans l'acquisition des connaissances et des compétences composant le socle commun.